观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

在教育过程中，直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解的研究的方法叫做（）

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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。

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应用职业教育心理学的研究对象包括那几个方面（）。

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应用职业教育心理学的研究对象包括那几个方面（）

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观察法在教育研究中的适用范围（）

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（）即在教育的实际情况下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法

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观察法在幼儿教育研究中有何独特的意义（）。

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在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

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课程与教学课堂观察指研究者或者观察者带着明确的目的，凭借眼、耳等感官及观察表、录音录像设备等，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。

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