对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用（）的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

道德情感的枢纽作用表现为评价作用和调节作用。

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道德习惯表现为一种道德常态，而道德行为则可以是常态，也可以是一时的状态。

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道德认识是思想品德的心理要素之一，是产生道德情感、道德意志、道德行为的充分条件。

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在品德形成过程中，道德认识是前提，道德情感是内在力量，道德行为是（）。

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小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）

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形成性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

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在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）

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幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重（）的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

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幼儿已具有一定的道德性评价能力，（）岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。

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