（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。

狭义的专业是指（），即高校培养高级专门人才的基本教育单位，有特定的主要培养目标和相应的课程体系组成。

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教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。

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（）是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。是（）的具体化。

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“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）

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选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素，是课程选择的哪个基本环节（）

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课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。

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每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）

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根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。

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狭义的德育内容，是指广泛存在于生活和整体教育之中的具有价值意义的影响内容。它广泛存在于各科课程及教学活动之中。

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