（）是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。是（）的具体化。

从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。

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提出学校不必专门开设道德教育课程而主要通过学校生活来进行德育教育的是（）

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普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。

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简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。

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国际21世纪教育委员会提出新世纪教育的宗旨是使儿童（）。

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所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。

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（）的“职业能力开发大学”是专门培养职业教育师资的四年制本科大学，其办学宗旨是要求学生不仅学完与普通工科大学相同的课程，而且要学习职业教育类课程，还要进行技能训练，达到二级技能水平。

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针对环境教育的目标和课程等研究提出了四层次环境教育目的的人是（）

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课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题，其宗旨或任务是：揭示规律、（）、优化技术。

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