我国研究生教育划分为两个层次，硕士研究生和博士研究生教育，通常硕士研究生修业（）至（）年，博士一般修业（）至（）年。

美国比较正式的学位层次通常是四种：（）或称（）、学士学位、硕士学位、博士学位。德国由于教育质量较高，一般不存在硕士学位阶段，在研究生阶段只设（）个高级学位，即博士学位。

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高等职业教育既有专科层次，学制两年至三年，也有本科层次，学制四年至五年，有的高校还有职业教育研究方向的职业教育硕士和博士点。

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教育研究方法的研究对象，就方法这个大领域，它涉及两个基本层次：一是教育研究方法学；二是（）。

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从（）开始，教育部和国务院学位办开通中等职业学校教师在职攻读硕士学位研究生培养教育项目，学制三至五年，经考试和论文答辩合格后，颁发相应学科的教育硕士学位证书。

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目前我国设立的硕士、博士等高级学位层次的教育，可以看作是专门为了培养（）所设立的培养制度。

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从（）年起，全国数所师范大学开设教育学硕士美术教育研究方向的课程，开始培育教育专业硕士学位的中小学美术教师。

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近百年来，我国的教育管理研究主要是从两个方面展开的：一是总结本国的经验；二是（）

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把教育技术划分为（）、管理和评价等研究范畴。

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教育科学研究中存在三种不同的研究层次（）、（）、（）。

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