判断题
A对
B错
正确答案
答案解析
略
相似试题
（）是使总体中的每一个单位都有组可归，或者说，各分组的空间足以容纳总体所有的单位。
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
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“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
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一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的（）计划过程。
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学年教学设计是对一学年的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。
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学年教学设计是对一学期的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。
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开放性问题意味着一个较为复杂开放性的问题情境，解决这样的问题需要经历提出假设、对数学情境作出解释，计划解题的方向，创造一个新的相关的问题或进行概括等等。
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教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。
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《××省政协七届五次会议提案》。（第422号）。 案由：提议把创造学列为培养、考核、提拔干部的必修课。提案人：鲍建广。 内容：为了开发创造力，各地已创建了一百多个创造学会，许多高校已开设了创造教育课程，有数百个大、中型企业推广应用创造学，并取得了可喜成就，全国创办了近三十所创造发明学校（大学三所），成立了近二十个有关创造学的研究所，全国总工会在国内搞了四个创造学培训基地。创造力开发正逐步变为政府行为。上海、北京、湖南将创造力开发列入“八五”、“九五”规划，厦门列入“教育城”计划；沈阳制订“创造发明工程计划”，成立创造发明组织机构，对科技、党政干部进行创造学教育；北京市经委、科干局将创造学作为科技干部知识更新必修课；湖北省工会推广应用创造学十年，举办了多种形式创造力开发培训班，共培训十多万人次。我国著名教育家陶行知先生说：“教育的目的在于创造。”日本创造学家说；“对既没有辽阔疆土，又没有资源的日本来说能成为目前一个经济大国，就是因为每年五十万人进入‘创造大学’。在这座‘创造大学’中培养了他们的创造力，就会产生难以估量的无形财富，并能转变为有形财富。”目前国际上已有六十八个国家和地区在运用创造学，面对21世纪，不少国家已意识到创造力开发的重要性和紧迫性，一切政治、军事、经济斗争的背后都是一场“智力战”、“创造力战”!在1995年的全国人大八届三次会议上，由××省三十二位全国人民代表大会代表签名的“提议把开发创造力作为一项基本国策的提案”——第308号议案，得到了党和国家领导人的重视，国家主席江泽民明确地指出：“创新是民族进步的灵魂，一个没有创新能力的民族难于屹立在世界先进民族之林。”在上述新形势下，××省要加快发展，就需紧紧抓住思维创新，没有思维创新，就不会有行动上的新飞跃!创造学是研究人类创造活动规律的科学，探讨人类的创造性成果的孕育、萌发、产生和完善的全过程，创造学的根本核心，就是创新再创新，不断地前进！ 为此我们提议： （1）党政干部应具有创新的精神，真正地推进中国特色的社会主义，实现两个根本性转变，带领广大群众，开发创造潜能。为了开发我省的创造力，提议把创造学列入培养、考核和提拔党政干部的必修课，其培训可在各级党校内进行。 （2）随着科学技术飞速发展，产品更新换代的周期缩短，因此各级干部都要熟悉了解创造学，以其自身的创造性思维，带领我省的广大科技人员进行资源创造的开发，使我省的创造、发明具有广泛性、持续性、深刻性，以其科技成果的迅速转化，促进经济的快速发展。另一方面还需把创造学作为科技人员知识更新的必修课，并将其作为晋升高级职称所必须具备的科技知识。 （3）随着世界经济向着整体化方向发展，我国也由计划经济转向社会主义市场经济，并逐步与国际经济接轨，国有大、中型企业面临着一系列的改革。创新是企业的生命!企业管理干部要摆脱原有的习惯思维和管理模式，也得学习和熟悉创造学，尤其是“市场营销创造学”，以“两面神创造性思维”，探索我国多元化经济成份结构和以“创造顾客”作为主线，采取多种创新措施，如技术创新，企业管理创新，企业经济体制改革，营销推广创新。总之，我们必须培养一批谙熟创造学的职业企业家。
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