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以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录:  几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问“我的车在哪里交费?“对不起,还没有建好呢,请过一会再来!”我注意到他们只搭了两条同向通行的车道,于是又问:“回来时我从哪里走?”孩子们一看不对劲儿。“哎呀!对面来的车要是也从这儿过,不是要撞上了吗!赶快在旁边搭条反向的车道吧!”可是,建筑区已经没有地方了。孩子们你看我,我看你,不知如何是好。我在旁边出主意:“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上受到启发:“我们可以像搭立交桥似的,搭一个立体双层公路收费站!”

简答题1

请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。

正确答案

所谓“支架式教学”,指的是教师和儿童在最近发展区内有效的教学互动;儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑,而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”,支持儿童不断建构自己的心灵世界。
在上例中,教师的支架性行为表现在:
(1)注意到幼儿只搭了两条同向通行的车道,发现了幼儿游戏中存在的问题;
(2)通过提出“回来时我从哪里走?”的问题,提出了具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务,引导幼儿意识到问题和冲突;
(3)通过提醒提供了解决问题的线索,有效地启发幼儿自己想出解决问题的办法,搭一个立体双层公路收费站。

答案解析

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