新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来，这种新学习需要的形成途径称为（）。

需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　）

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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。

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教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（　）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

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作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫（）。

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在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

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能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（　）。

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（）是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

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教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（　）。

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动机是激励和维持人的行动，并将行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部诱因。

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