Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是（）

Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中经常采用的策略是（）

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小学一、二年级的学生心理咨询的重点是（）

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小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（）得到发展。

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布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。

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威特金等人在研究知觉时发现，有些人难于从视野中离析出知觉单元，他把这样的人称为（）的人。

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美国心理学家特尔曼等人从1921年开始对1528名智力超常的儿童进行研究，发现这些天才儿童，长大后并非成功人士。

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患儿，男，8岁，小学二年级学生。患儿攻击性强，人性、冲动，不遵守游戏规则，子上学以来，经常与同学发生冲突。上课不专心听讲，常发出怪声或玩弄手指与学具，还经常随意走动。玩游戏、写作业也是虎头蛇尾。学习成绩很差，大家都认为他几乎没什么优点。患儿的这种情况是（）

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“中小学生心理素质建构与培养研究”的调查发现，中学生的突出问题是：（）

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试分析下面儿童在学习和各种活动中之所以取得良好效果的原因。 有一名男孩，5岁半进入小学二年级，成绩优异，6岁半在围棋大赛中名列前矛。他2岁时玩积木可以连续玩上几个小时；2岁后，看图书都能坚持半天不分心；入学以后，上课注意听讲，不做小动作。

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