帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。（）
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根据游戏的社会性参与性水平，帕顿把幼儿的游戏分为（）。
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指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿观察彼此的表现。（）
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6岁是幼儿游戏的社会性水平发展的转折点。
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幼儿开展自发性游戏一般不低于（），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。
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帕顿将游戏分为六种形式，有（）、（）、（）、（）、结伴游戏和合作游戏。
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帕顿对儿童游戏进行分类的角度是（）。
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幼儿园须根据《幼儿园指导纲要》按照健康、语言、科学、社会、艺术五大领域设置（）等区域游戏活动。
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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
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