简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。
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简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。
奥苏泊尔的学习说强调（）。
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分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。
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简述奥苏伯尔的有意义学习的内部条件。
奥苏泊尔认为影响迁移的原有认知结构特性包括（）。
婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）
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简述意义学习的条件。
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