幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。此期在为读写作准备中，最重要的是（）。

幼儿在互动中能自然地运用口头语言和书面语言，具有表达自己的想法和（）的能力。

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要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿（）的情境中探索幼儿时期的语言学习

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受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。

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病人主动性语言产出正常，但听不懂别人的口头语言或看不懂书面语言，这称为（）

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儿童在2至3岁时是学习哪种语言的关键时期（）

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受（）理论的影响，为培养幼儿正确的语言习惯，教师进行反复的口头语言练习。

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在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言语。

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教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）

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论述关于幼儿语言学习皮亚杰认知理论基本观点：

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