听说游戏存在着由外部控制向内部控制转换、由真实情景向家乡情境转换、由外部动机向内部动机转换三种由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。

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在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。 

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不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。

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幼儿园创设听说游戏情节的方式是（）。

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不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。 

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幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。

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听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。

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幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。

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听说游戏活动的游戏跪着制定可以从性质上分为竞赛性质的游戏规则和不具竞赛性质的游戏规则。

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