A影响性
B倡导性
C引领性
D互动性
高中生小丁缺乏学习动机,整天逃学,沉迷网络。如果运用认知行为理论开展服务,社工的工作重点应该是()
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学校社工小林完成了缓解初中生上网成瘾的任务,小林应评估的内容是()。
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小林家庭贫困,最近他的母亲意外死亡,为处理母亲的后事,小林向亲友和社工求助,此时小林处于危机发展的()阶段。
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五年前,活动开朗的小林带着满腔热情和憧憬,来到一家老年福利机构,担任社工。每天重复着几乎不变的工作,应对着琐碎的需求,随着时间的推移,小林日益疲倦,热情降低。机构主观为激励小林,决定对其工作进行调整。下列内容属于“工作再设计”的是()
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大学生小林很少在人多的场合说话,他觉得讲得不好,别人会取笑他,因此每次上课他都坐在后面不发言,不得不发言时他会觉得紧张不安。从认知行为治疗模式看,小林的问题源于()
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医务社工小林计划为一群患有抑郁症的住院青少年开办一个治疗性小组,计划招募6位青少年,采用艺术治疗手法,改善组员情绪状况,减少负面想法和抑郁症状,小林在小组建立前必须做好的准备工作包括()
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李磊自幼患小儿麻痹,现在已经到了可以读书的年龄,却因为其身体的原因无法去学校读书,其家人找到社区工作者寻求帮助。社工很快找到了一所特殊学校,向学校介绍了关于李磊的情况,并提出了许多的服务建议。在这个过程中,社工所扮演的角色有()
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张某一家长期处于贫困之中。社工杨某在与张某一家面谈中发现张某及其家人认为贫困是命中注定的,他们没有能力去改变这种状况。面对张某一家的情况,杨某帮助他们认识到自己有能力改变环境中的不利影响。杨某做出这种分析的理论依据是()。
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因金融危机,周某所在的工厂效益不好,导致失业长达一年,妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家,社区居委会工作人员多次帮周某找工作,但是他没去试就拒绝了,因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社工分析周某的状况,认为他由于长期失业,对自己形成了否定的看法,而就业的困难、妻儿的埋怨,又进一步加深了他的焦虑和防卫。社工上述看法的理论依据是()。
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