幼儿看到故事当中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是情绪（）性的表现。

幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）

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幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。

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幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）

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一个幼儿常常给小朋友讲故事，乍看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。课时，讲故事者本人津津乐道，听故事的孩子也津津有味，这种活动经常可以持续半个小时以上。这是无意想像的什么特点（）。

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中国古典四大名著当中，关于著名疏散星团M45的最精彩的故事发生在（）一书中。

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幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）的。

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幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差，把表面现象当作事物的本质规律。

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教师使用“反语”，儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）。

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造成幼儿（）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

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