（）是你在学习生活中对自我价值的积极评价与体验，是你的心里健康的重要指标之一。

在体育学习过程中学生的自我评价可以随时进行。

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体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在（）和（）方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。

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体育学习评价标准的（），在很大程度上能很好地发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值。

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体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：学生自我评，组内相互评价和教师评价。

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要扭转“行而不知”的局面，应重视对体育理论的学习，强化对健康知识、（）、自我健康状况评价等的理解和运用，避免因健康行为不规范而产生的“行而无效”或“行而有害”的结果。

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日常生活中对松柔是怎样解释的？

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试述积极生活与体育生活方式的辩证关系。

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积极的生活应具有（）

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下列不是积极生活特点的是（）

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