儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。

皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和（）

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科技对教育的影响还受到社会体制和文化传统的制约。

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埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进（）的发展。

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儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。

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教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及社会发展状况的制约，

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（）就是按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的现象，收集大量的、具体的事实，在对这些资料进行定性和定量分析的基础上，探索现象发生、发展、变化的规律的一种自觉认识活动。

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（）就是按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的现象，收集大量的、具体的事实，在对这些资料进行定性和定量分析的基础上，探索现象发生、发展、变化的规律的一种自觉认识活动。

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人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响。

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在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的可能前景是什么？

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