（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。

（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。

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（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。

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要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿（）的情境中探索幼儿时期的语言学习

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在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用（）、发展性评价。

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幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（）

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论述与成人和同伴的交往活动能够促进幼儿多方面的学习与发展：

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6岁以后，儿童开始能够学习对（）进行估计。6岁以后，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对时间的知觉已逐渐有思维的成分参与，即时间知觉与时间概念结合起来。

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受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。

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学习不仅仅是依赖与教师的知识传递，（）也是幼儿园教学的重要组成部分。

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