阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

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个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）

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个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）。

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个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）。

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教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有（　）。

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个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾．面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

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机体某一方面的机能受损甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。

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机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。

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机体某一方面的机能受损甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。

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