将LAMS应用于网络课程对学习活动序列的设计提出了更高的要求，最主要的原因是：（）

将LAMS应用于网络课程学习时，设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。

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学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控

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在LAMS中，能够实现学习者即时交流的合作工具是（）

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应用网络环境自主探究学习学习，学生应学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择。

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LAMS可应用与以下哪些教学过程（）

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允许教师和学习者在LAMS中创建、编辑、观看概念图的工具是：（）

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网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。

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学生对某门课程所取得的成绩不满意时可以选择重新学习，该门课程的最终考试成绩将以（）分记入档案。

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（）是教学理论和教学实践的中间环节，其目的是通过选择适当教学策略和教学媒体规划教学活动序列，为学习者提供最佳学习环境。

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