妈妈要把72个苹果给分兄弟两人，她的分法是这样的： （1）第一堆的2/3与第二堆的5/9分给了哥哥； （2）两堆苹果余下的共39个苹果分给了弟弟。 那么，这两堆苹果分别有多少个呢？
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儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。
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老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。如果分发后的结果有10个小朋友既得到了梨，又得到了苹果，那么这个幼儿园有多少个小朋友？
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孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（）。
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孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。
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问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。
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一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（）。
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幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）。
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好奇于“苹果为什么落地”，并发现万有引力定律的科学家是（）。
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