认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是（）

信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（）形式储存在长时记忆中。

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短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，信息在这里可以通过复述的策略进入长时记忆，不可能产生遗忘。

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关于长时记忆的遗忘，哪一理论认为“先前的知识与当前记忆发生重构，导致记忆的干扰或扭曲”？（）

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长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退和（）。

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Atkinson和Shiffrin认为短时记忆具有两个功能：一是作为感觉登记和长时记忆之间的（）；二是作为信息进入长时贮存的加工器。

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Atkinson和Shiffin认为短时记忆具有两个功能：一是作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器；二是作为信息进入长时贮存的（）。

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信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段（）、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。

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首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（）

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长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）

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