根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。
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儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）。
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学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
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不同年龄阶段的学前儿童所选择的文艺作品虽应有不同，但总体来说，作品应该围绕一个科学现象或概念展开其情节，避免内容松散，或者内容庞杂，使学前儿童通过文艺作品能对内容留下比较深刻的印象。
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帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在（）年龄阶段进行。
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帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（）。
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学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）。
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简述学前儿童科学教育目标确定的原则？
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