小学生的思维（）。

在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。

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基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

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如何培养创造性思维？

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尊重和接纳学生就是赞同学生的所有行为。

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教师与同事彼此沟通具有“心理支持、思维创新、合作示范、集体智慧、减负增效、鞭策激励、变革动力”等重要作用。

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教师作为学生的引导者角色要引导学生那些方面（）。

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小学阶段是发展学生个性（）。

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新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生（）。

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有关学生分班的说法，正确的是（）

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