在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，（）地揭示其先决条件。

通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序

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在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力）？”一直追问到学生的（）为止。

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教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（）

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教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。

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从实际出发的原则也叫（），是指家长对学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。

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我们在选用教学手段时要考虑的因素有教学任务和目标、（）、教师因素、（）、时间资源和环境因素。

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学生在语文学习中有哪些感情活动？教师要从哪些方面进行指导？

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某教师在对“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”进行教学设计时，首先培养学生按事情的先后顺序把经过部分分几步写清楚；再按事物的先后顺序分几小步把事物的经过写清楚、写具体；最后实现“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”的最终目标。这是（）。

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某教师在对“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”进行教学设计时，首先培养学生按事情的先后顺序把经过部分分几步写清楚；再按事物的先后顺序分几小步把事物的经过写清楚、写具体；最有实现“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”的最终目标。这是（）。

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