（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

（）行为是指个体觉察到他人的消极情绪状态，如：烦恼，哭泣等，并试图通过语言或行动使他人消除消极情绪状态，变得高兴起来的亲社会行为。

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学前儿童社会学习的主要特点有、（），长期性和反复性，（），实践性。

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学前儿童社会学习的主要特点有（），长期性和反复性，情感驱动性，实践性。

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学前儿童社会学习的主要特点有（）和（），长期性和反复性，情感驱动性，实践性。

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社会学习是一个漫长的积累过程，需要（）协调一致，共同促进幼儿园良好社会性品质的形成。

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人类在长期的社会实践中积累了（），创造了灿烂的科学文化，留下了极为宝贵的精神财富。

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（）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。

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在我国，两种教育观的冲突，早在孔子和老子哲学思想中就已萌芽。孔子把教育看成个体社会化的过程，学习知识的目的在于（）、（）、（）、（）。老子则主要强调个人修养完善，更好理解“（）”

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幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过（）学习发展起来的。

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