（）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。

（）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。

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（）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。

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总结性评价是指在教学活动的过程中进行，了解阶段教学的成果和学生的学习进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。

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效能工具是指能帮助学生提高学习效率、支持知识建构的工具，以下属于效能工具的有（）。

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所谓学习动机，是指（）和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

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（）是指学习者依据元认知，使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一起，从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。

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所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、（）乃至评价方法在内的广泛的概念。

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态度积极与否，会影响个体的行为操作，进而影响学习效率，这是态度的（）功能。

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态度积极与否，会影响个体的行为操作，进而影响学习效率，这是态度的（）功能。

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