将理想的健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果，提出了健康的生态模型的是（）

理想状态的标准将正常看作（），判断的方法是对照各种理想的行为而评估被判断者的行为，异常者在个人生活和社会生活的某些重要方面是不理想的。

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让幼儿懂得保护和美化环境与增进健康的关系，逐渐形成保护环境卫生的社会责任感，并落实于自身的行为的教育是（）。

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幼儿园应为幼儿提供（）、（）的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康的经验。

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妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响，主要通过（）起作用。先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。

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（）将心理健康看作一种持续的心理状态，在这种状态下，个体能作出良好的适应，且能充分发展其身心潜能。

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（）认为，儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激，积极主动地与环境发生交互作用。儿童在这种交互作用中，不断地建构着自己的经验系统（认知结构），形成和改变着自己的知识体系。

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将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这种判断心理健康的标准是（）。

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将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这是依据（）的标准判断心理健康。

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心理健康的人能建立积极的适应机制，适应自身、环境及（）的变化。

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