多元智能理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔。
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试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
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多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）。
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建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）
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建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）
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加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？
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参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的（）和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。
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参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的（）
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多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。
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