为实现教学的“有效性”，教师就要把所掌握的策略、方法全部运用到课堂中。

为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。

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在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

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在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师（）

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影响教师课堂教学行为的有效性的因素有哪些？

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教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本（）。

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教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下列（）不属于教学动力具有的特征。

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如果教师只知道教学设计的一些技巧，而没有系统掌握教学设计，那么教师就不能真正理解和运用教学设计。

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结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？

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以教为主的教学设计其实是一种以实现教学目标为目的，以教师、教材和课堂为中心，以考试和测验为主要评价手段的教学设计。

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