A《陌上桑》
B《长门赋》
C《项羽之死》
D《阿房宫赋》
学习完《孔雀东南飞》等诗歌后,为了加大学生的文学积累,教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品,其中不符合要求的一项是()。
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教师在讲授《古诗十九首·迢迢牵牛星》一诗时,指出古代诗歌有两种不同的表现手法:现实主义和浪漫主义,并举例进行了说明。以下作品中不属于现实主义的一项是()。
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在学习完《孔雀东南飞》一课后,教师引导学生归纳"东西植松柏,左右种梧桐"这种古代诗文中常用的修辞手法,以下归纳错误的一项是()。
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在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后,教师给学生布置作业:中外文学史上还有许多凄美的爱情故事,请同学们课下搜集整理,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是()。
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在学习完白居易的诗歌《观刈麦》后,学生对自居易的诗歌产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几首著名作品,以下不符合要求的一项是()。
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在学习《孔雀东南飞》时,教师的作业设计是让学生改编剧本,对这一设计分析不正确的是()。
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学完《孔雀东南飞》后,教师对学生说:"这一单元的学习到这里就结束了,为了了解大家的学习进展,我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是()。
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学完单词coat后,再学习raincoat时,可以产生()迁移。
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英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可以产生()。
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