任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。

特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。

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随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。

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随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。

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有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰，这一行为（）妥当。

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教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。

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促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。

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听力障碍学生随班就读需要哪些条件？

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关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是（）。

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随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。

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