特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。

任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。

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为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的（）。

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目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。

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随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

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随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。

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随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。

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随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。

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随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。

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衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。

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