儿童表现出对周围环境的新异刺激的积极反应倾向，这说明儿童（）。

学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。

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（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。

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信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。

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“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于（）。

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早期科学阅读作品，应该围绕（）展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

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学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

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在分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为限制程度的维度是（）。

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学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

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观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。

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