在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

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在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

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在手工教学的构思过程中，“（）”和因材施艺是两大基本原则。

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“因材施艺”的构思原则属于（）思维方式，表现为借迹造型、借形造像等形式，这种构思方式在学前儿童的手工制作中占有重要地位。

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属于手工创作过程中构思阶段的指（）

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学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。

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手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

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手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

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什么是因材施教教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻因材施教原则。

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