在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

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在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

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在手工教学的构思过程中，“（）”和因材施艺是两大基本原则。

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在教学过程中应充分考虑（）的发展，关注个体差异，因材施教。

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什么是因材施教教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻因材施教原则。

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手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

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在教学设计时，只有进行（），才能在教学中因材施教。

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“因材施艺”的构思原则属于（）思维方式，表现为借迹造型、借形造像等形式，这种构思方式在学前儿童的手工制作中占有重要地位。

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在教学过程中，应该及时掌握和研究学员的反馈信息、调整教学计划、因材施教。

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