（）的主要特点是教师和学生作为课堂教学的管理主体直接参与，并主要通过师生互动合作实现具有情境性的管理？

在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。

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教师在进行课堂教学交流时，主要要关注学习成绩优异、性格开朗的学生。

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教师对学生的座位安排主要有半圆式、分组式、剧院式、矩形式四种方式。如果课堂纪律较差，采用分组式和矩形式对学生的自主学习更为有利。

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教学可以分为教师教和学生学两个方面，教学效果的好坏与这两方面作用是分不开的。

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我们应从课堂问题行为产生的原因入手，从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。

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有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。

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权威性课堂教学管理过程被视为教师对学生课堂行为的控制过程，强调教师对于运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用，而且较多地采用主控的方式来控制学生。

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教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。

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课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。

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