A直观的概括
B语词的概括
C表象的概括
D动作的概括
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。
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儿童能根据物体的特性来使用,这是把物体当作工具使用的开始,此时的儿童年龄在()
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认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是()。
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学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。
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儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应,恐惧强烈、持久,影响正常的情绪和生活,特别是对到了某个年龄本该不再怕的事,仍表现惧怕。这就是()。
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学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如,区分菜时能把菜分为素菜和荤菜,素菜又能分为白菜、萝卜等,荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是()。
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试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。
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1925年,皮亚杰主要运用“()”正式开始系统研究儿童的思维活动。
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儿童所特有的热能消耗是指其()。
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