儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。

儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）

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儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（）

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认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。

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学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。

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儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活，特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。这就是（）。

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学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）。

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试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。

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1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。

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儿童所特有的热能消耗是指其（）。

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