A道德动机
B道德评介
C积极的道德情感
D道德行为习惯
学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是()。
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学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是()。
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学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,这要求教师在教学过程中要坚持()。
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从某种意义上说,教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
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结合自身体会,谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。
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有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素,结果做出违反道德规范的事,其主要原因是这些学生()。
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学生根据社会的道德准则和学校所制定的有关日常行为规范对道德行为的是非、善恶、美丑进行判断的能力称为()
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《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中,在“关爱学生”条目下,首次提出了()
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我们要测量学生的智力,可测验内容却是文化知识,要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力,这些测验的问题在于()。
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