教师对幼儿游戏的干预要把握好互动的节奏，要求教师站在幼儿的角度，从“我想怎么教”来设计活动。

教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。

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试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？

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在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？

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一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。

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教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干预。

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联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

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从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预、控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为（）

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对幼儿游戏的干预，教师应做到享乐性和教育性的统一、“创作”与“改写”的统一、自由与规则的统一。

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教师对在幼儿游戏进行干预的过程中，使用“建议”策略的前提是对幼儿行为的细致观察和对幼儿行为意图的准确判断，切忌缺乏观察与了解基础的主观臆测。

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