对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是（）。

评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、（）和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。

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将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中的每一个成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣的评价类型是（）。

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简要论述素质教育发展性评价体系。

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教育督导中（）主要指把评估指标体系印发给督导单位，让其先自我对照、自我检查、自我总结与评价。

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（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。

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物理课堂教学评价指标包括： 教学目标、（）、（）、教学效果、教师基本素质 。

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班主任工作评价的内容主要有班主任素质、（）与管理和班级工作绩效。

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研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。

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通过学校管理工作的自我评价，能使学校的领导和广大教职工进行自我对照、自我认识，促进其自我（）。

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