学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。

学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。

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（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

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（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

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幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。

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以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。

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当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程。

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幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。

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列关于学科（领域）课程，正确的说法有（）。

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一般认为，课程的基础学科是（）、（）、（）。

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