一般认为，课程的基础学科是（）、（）、（）。

认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。

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一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。

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幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。

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幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？

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幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？

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综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

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当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程。

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幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。

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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（）三者之间的某些失衡现象而言的。

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