了解知识本身的逻辑关系和生成特点、心理、生理特点及个性差异，这些知识我们称之为（）

提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。

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学校管理者运用社会心理学知识，通过了解教职工和学生的社会心理活动特点，依据其社会心理活动规律，开展学校管理工作的方法是（）。

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确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）

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课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

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在实施有效教学中，教师的心理准备主要包括了解教材知识和教师心理的自我调适两个方面。

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数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和（）。

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教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

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学习幼儿心理学可以了解幼儿心理发生发展的特点和规律。

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任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是（）

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