一个人偶然的情境性的表现可以当作是个性的体征。

指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）

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（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

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艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。

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“指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（）。

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（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

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歌词内容所表现的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）导入。

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强凋学习的主动性、社会性与情境性的理论是（）。

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个性包括一个人的倾向性、（）和以及个性的（）

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小学儿童把学习好坏当作衡量一个人能力大小及其在班集体中地位高低的标准。

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