有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
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有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
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下列（）不是学生作为有效教学评价的主体之一所具有的特点。
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评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。
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有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。
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在学校环境中，有效教学评价的最重要的主体是教学管理人员和督导。
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在教学法活动过程中，为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的评价为（）。
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大学教学评估是国际上监督和评价大学教学质量的通用做法，也是确保大学组织健康成长的有效机制之一。
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“评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。
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