有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

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评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。

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专家作为有效教学的多元评价主体之一，在教学评价中的作用和特点是什么？

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教学实践活动，不仅要充分发挥（）的作用，同时还要充分利用校外企业事业单位的生产、营业和办公现场。

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下列（）不是学生作为有效教学评价的主体之一所具有的特点。

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有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。

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在学校环境中，有效教学评价的最重要的主体是教学管理人员和督导。

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大学教学评价既要坚持方向性原则和教育性原则，还要坚持（）原则。

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现代科学技术既分化又综合的趋势，要求高校培养的人才不仅要具有较强的专业性，还要具备比较宽广的科学知识基础和比较广泛的适应性，这就要求高校的教学过程体现（）的特点。

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