（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。

根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。

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评价者只关注课程计划设计本身的优劣，这种评价叫作（）。

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只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）

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泰勒模式开发课程和教学计划必须回答的问题是什么？

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学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？

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开设哪些教学科目是课程计划的核心问题。

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课程计划的中心问题是（）

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幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。

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按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式就是（）教学。

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