信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。

信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。

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信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。

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在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。

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根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。

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营造信息化教学环境是信息技术与课程整合内涵的基本属性

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在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。

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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）

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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的（）方式。

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信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。

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